“青少年科普阅读行动·追光计划”2026 年暑期科普阅读与实践创作活动优秀作品

长春市十一高中李昱萱
致胡海岚院士的一封信

 

尊敬的胡海岚院士:

您好!

《脑内乾坤，启智无垠》中有言：“颅内宇宙，既是最初的叩问，也是最终的答案。只要持续向前，大脑终将会为你开辟出一条新的道路。”

诚然，人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，其组织的严密性和结构的复杂性，决定了它是有产生意识的生理基础。”书中的基础知识点，在阅读发刊词中对关于大脑的研究中变得生动易懂，先进的脑科学理论技术也让我生出了无限好奇与向往。

脑科学从哲思走向科学，其重要性日益突显，我时常思考，教育产业与脑科学的结合如果进一步纵深推进该怎样？

教育由教和育两部分组成，也就可以简单理解为教书和育人。而我将主要从教的方面展开。教侧重通过引导让学生掌握科学知识、技术，脑科学所研究的关于海马体、前额叶，脑区域的规律可使学识更高效高质的去学握知识。但这也将面临一些问题，因为大脑具有个体差异性，那么，所掌握的脑科学规律该如何发挥其最大效能，又该如何去解决差异化个体的问题需求呢？

《考试脑科学》中，关于如何骗过海马体的文字给我留下了深刻印象，但具体操作效果可能还会因诸方面困素而与书中及评论所言略有差池。而当下，“全脑开发”“30天打造记忆大脑”的广告漫天飞舞，将脑科学与教育产业融合作为营销噱头，逐渐解构大众对脑科学信任度。同时也消弭的人与人间的主题差异，以偏概全，同一化地去“改造人脑”。

对此现象及对未来产业融合我有以下拙见：

首先是对群众进行相对通俗专业的脑科学知识科普，对不正当宣传营销、谋利的行为予以打击，并通过官方渠道提出科学的脑科学书籍，正本清愿，去伪存真。

其次，二者应相互交融，将脑科学严谨的结论转化为教育界可用的成果，让教育界向真正科学育人方向转化。如今愈发流行的素质教育，研学活动，便是其体现之一。

再次，脑科学为教育产业带来变革是实现真正的个性化教育。正如上文所提出的问题，个体差异的大脑需要的是新时代教育下独特适宜的关怀，让一把尺子量所有人到千人千面教育系统。可以搭建数育化平台，通过非侵入性捕捉学生学习态度，针对性推送学习建议，实现个体关怀落实。

最后，脑科学是手段而非目的，发挥脑科学在教育领域的价值理性作用，不为其权威性所桎梏、束缚，保护独立与批判思考的能力。

长夜将思想雕刻成碑，人脑的独特魅力在历史洗涤中熠熠生辉。教育与脑科学产业融合，终将推动教育事业发展。敬望院士能拨冗对我的拙见予以斧正，恭候回复。

此致

敬礼！

长春市十一高中

李昱萱

2026.08.07