廖红部长在致辞中提到，好奇心，是兴趣的源泉，是想象力的基础，是创新创造的基石。建设创新型国家需要大量具有科学文化素质和创新能力的人才。

她肯定本次分论坛在中国科幻大会中的作用，认为这体现了我们对科普、科幻的一个认知。“科普就是要弘扬科学家精神，传播科学思想和科学方法，普及科学知识，对确立科学的人生观、价值观、世界观具有重要的作用。”

在致辞最后，廖红部长对科幻的未来表达了信心，“相信通过科幻这一类型的文学，艺术，影视等形式或载体，帮助孩子们树立科学梦想，激发他们探索创造的热情，引发他们对科技发展与人类命运的思考。”

鲁天龙主任回顾了世界教育的发展历程，指出了传统教育的弊端，肯定了教育创新对青少年全面发展的重要性。他指出，“当多元智能理论引入中国，在中国教育界产生了巨大的反响。它所揭示着人的智能结构的多样性、差异性成为一种审视教育的新的视角。”

他表示，未来科学梦想呼唤和呵护的是青少年的天性和稚嫩的情感，点燃的是青少年兴趣与想象力，这不仅能使人的多元智能和更多潜能得以充分发挥，而且也是当今我国教育改革与发展的重要目标。

王晋康老师选择“人工智能”这一主题，讲述了自己对人工智能的思考。他表示，在相关题材的电影中，人工智能并没有对机器人如何进化出情感做出详细解释，更多的描述了社会的关系，强调的是科学机理。

在如何看待“电影中人工智能征服人类未来”这一问题时，王晋康老师显得很从容，“对人类未来并不悲观也不盲目乐观，而是达观。……人工智能崛起，进化出独立意识，他们同人类是互利共生，是人类创造的。关键的是他们不跟我们在一个生态位，没有根本生态冲突，而是有更多合作的需求。我们更希望在将来是互利共生的，希望如此。”

发言最后，他对青少年寄予厚望，指出要“常常踮起脚尖向前看，以免变革来临时缺乏心理准备”。

郑永春老师围绕火星这一主题，从科幻、科学结合的角度，为现场观众带来火星探索的相关解读。

他强调，科幻不是魔幻，不是玄幻，科幻作品的想象要紧跟科技进步。青少年喜欢写科幻是好事，但是科幻和魔幻、玄幻有区别。

对于如何写出好的科幻作品，郑永春老师提出不少建议，“关于对未来的设想，最好是基于现实。要不然脱离现实的作品，可能会脱离读者，因为现实是我们之间最好沟通的桥梁……”

他在发言最后中提到，科幻作品要以开放心态，吸取东西方文化。同时弘扬中国传统文化，梳理文化自信、科技自信，科幻自信的中国之路。

刘健老师聚焦科幻里面非常有意思的一个类型——太空歌剧，展开了对银河帝国的畅想。

他讲到，随着科幻的发展，一些优秀的作家加入到太空歌剧的科幻创作中，使得太空歌剧类型得到一个升华，我们因此才能看到属于当代的太空歌剧。

“当科学家说什么是可能的，大概率科学家是对的。当这个科学家说什么不可能的话，大概可能是错的。”发言最后，他寄予青少年，鼓励大家能够成为新一代的科学家，能够让更多的科幻变成现实。

许伊一同学在“科幻的方向”主题演讲中，表达了很多困惑，“到今天，一切发展都会变得非常快。非常可怕的是我们的心智跟不上科学的发展。”

在困惑背后，不难看出她对科幻的方向有着细致深刻的思考。“科幻不应该只是对未来的美好想象，而应该是站在未来对现在的回看。……它不仅仅是一种文学创作，也是我们日常的思考，这是我今天想说的科幻的方向。”

作为科幻作品的忠实观众，张文一同学结合自己接触的科幻作品，做了“我与科幻”的主题演讲。对于如何定义“科幻”，他定义为“科学畅想”。

从天马行空的想法开始，到接触科幻并爱上科幻， 在张文一看来，科幻有着独特的吸引力。“科幻作品既神奇，又科学，最后还能引发人与世界的思考。我想这便是我热爱科幻的原因”。